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2025年董虎同志述职报告

发布人:机汽学院时间:2026-01-13浏览:

jinnianhui今年会党委副书记副院长 董虎

2025年,我负责机车学院学生工作,坚持立德树人根本任务,切实履行职责,开展学生思想政治教育,扎实推进学生教育管理工作。具体汇报如下:

一、思想政治学习

深入学习宣传贯彻党的二十大精神、党的二十届历次全会精神、习近平总书记关于教育的重要论述和关于党的建设的重要思想,深入贯彻中央八项规定精神学习教育。认真参加领导干部暑期综合素能提升专题培训班和党的二十届四中全会精神专题学习班。参加学院党委理论学习中心组集体学习13次,做重点发言7次。在山东干部网络学院学习56.25学时。

二、履行岗位职责情况

2025年,紧扣“立德树人”根本任务,打造“党建启动,四轮驱动,三向传动,两面制动”的“1432”学生工作体系。开展思想政治教育,启动党建引领发动机;构建“骨干队伍培养”“优良学风创建”“学生科技竞赛”“日常教育管理”四轮驱动系统,跑出学生工作加速度;引导学生把学习作为首要任务,让勤奋学习和增长本领成为青春远航的动力,向学生就业、创业、深造三方向传导;牢固树立安全第一的思想,防范化解风险,两面制动,筑好安全稳定防火墙。

(一)思想教育润物无声

坚持把思想教育置于首位,把准方向,踩好油门,利用校内外资源开展思想教育活动,打通入学教育、过程教育、毕业教育,形成“入学-培养-毕业”的教育闭环。

创新入学教育模式,深化专业认知将新生第一次班会搬进企业生产一线创新开展家校企三位一体职业体验活动

强化过程教育内涵,拓展育人载体以重要时间节点为契机,组织开展“红旗车上的思政课”“国旗下的思政课等教育活动22次。

丰富毕业教育形式。组织开展薪火相传·见证成长毕业季主题活动。设计父子共戴党徽”“家校共封成长档案等环节,邀请毕业生家长共同见证求学成果。

(二)就业工作特色鲜明。

就业直通车进企业“争”机会。组织毕业生走进临沂、潍坊等地市的制造类企业,打造“企业进社区宣讲—直通车发车入企—企业现场面试—集体签约”的闭环流程,帮助毕业生“争”面试机会,帮助268名学生完成签约。被《中国教育报》报道。

就业蓄水池储水“占”先机。全过程推动学生就业工作。新生报到当天,带领部分新生及家长走进用人单位,把车间变成课堂,家校企协同开展职业生涯规划教育和专业教育,实现“学生就业工作从新生报到开始”的全过程就业理念。

2025 届本科毕业生去向落实率 91.89%,研究生90.2%,圆满完成学校任务。

(三)学科竞赛效果显著

构建“一心两端三级四阶五步式大学生创新创业体系”,实施三塔联动发展策略夯实塔基扩大学生参与覆盖面做强塔身提高榜单项目获奖质量突破塔尖聚焦A类赛事攻坚。开展科创主题活动16场,学生参与率80%学生获B类省部级奖项240项,增长137%。在第十九届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛和中国国际大学生创新大赛中获省级以上奖项14项,其中国家级4项。

(四)学风建设纵深推进

创新“巡课+学风观测”双轨机制,组织辅导员联合专业课教师开展“巡课巡考”活动。实施“兜底工程”,通过家校沟通整合资源协同帮扶。建立“齿轮计划”学业帮扶体系,组织学业小讲师进行朋辈帮扶。打造“榜样宣讲团”,发布榜样专题推送20篇开展“研途领航”主题活动,助推学生积极考研深造。学院学业预警人数从去年同期85人降至45人,预警率2.88%,2025届毕业生深造率34.04%,比上年提高5.3个百分点。

(五)守牢意识形态阵地

面向学生骨干开展党的二十届四中全会精神宣讲。持续加强阵地管理,严格执行“三审三校”制度,做好学生社团教育管理,开展大学生网络思想政治教育,加强网络平台监管。积极宣传党的民族宗教政策,开展“石榴树下的思政课”等活动,强化中华民族共同体意识教育。

严格落实“一岗双责”,注重加强学生党员理想信念教育、党性党风党纪教育和廉洁文化教育。组织师生120人次前往青岛市企业廉洁教育馆、古镇口军民融合创新区展览馆开展实地研学,提升廉洁自律意识。

、廉洁自律情况

坚持把学习贯彻党的创新理论作为首要政治任务,增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。严守纪律底线,规范政治言行。带头学习、模范遵守党章党规党纪。

推进党风廉政建设和反腐败工作严格执行中央八项规定及其实施细则精神 严格遵守《中国共产党廉洁自律准则》和领导干部廉洁从政各项规定。如实报告个人有关事项,自觉接受组织监督,持续开展整改树立良好家风,严格管理身边工作人员。发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良传统,自觉抵制奢靡享乐之风。

、存在的问题及不足

理论学习不够深入,学用结合不够紧密,在学生思想引领等工作中,缺乏系统有效的转化机制与方法,未能将党的创新理论转化为有效的具体举措。

存有陈旧的惯性思维。对学生教育管理等工作习惯遵循传统的工作模式。对心理困难和学业困难的学生缺乏有效的工作应对手段。“一站式”社区建设缺乏有效做法